[월:] 2013년 09월

수업의 전문성을 발휘하는 좋은 수업         

 

  간혹 초등교사라는 직업을 매우 쉬운 일로 생각하는 사람들을 만나게 되는 경우가 있습니다. 어린 아이들이 가르치는 것이 ‘별거 아닌 일’이라는 그릇된 인식을 가지고 있는 경우입니다. 초등학교 1학년 교과서를 보면서 ‘이까짓 거 하루면 다 가르치겠다’. 라는 말을 서슴지 않는 사람들은 수업에 대한 교사의 전문성을 전혀 알지 못하는 사람들이라고 할 수 있겠지요. 그렇다면 수업에 대한 전문성이란 무엇일까요? 수업의 전문성이란, 학생들에게 성취시키려고 하는 수업 목표를 보다 효율적으로 가르칠 수 있는 것을 의미합니다. 즉 교사의 수업이 일반 사람의 수업보다 훨씬 짧은 시간에 대다수의 학생들의 흥미를 유발하고, 목표를 달성할 수 있는 경우, 그 수업은 효율적이고 효과적이라고 말할 수 있는 것입니다. 우리들이 흔히 말하는 좋은 수업이란 바로 교사가 수업에 대한 교사의 전문성을 충분히 발휘하는

수업일 것입니다.

좀 더 구체적으로 ‘좋은 수업’이란 어떤 수업일까요? 우선 수업에 대한 준비와 계획이 철저한 수업이라고 할 수 있습니다. 예전에 근무했던 모 학교 에서는 학년에서 각자 담당과목을 정하여 두 달 전에 가르칠 내용을 미리 연구하고, 동학년 선생님에게 알려주며 어떻게 가르칠 것인가를 서로 협의했던 적이 있었습니다. 앞으로 두 달 동안 가르칠 내용을 미리 연구하고 나니 수업 내용과 관련되는 모든 것들이 귀중한 수업자료로 보였고, 함께 고민하면서 즐겁게 가르쳤던 기억이 소중하게 남아 있습니다. 준비와 계획이 철저한 수업은 당연히 질 높은 수업이 될 수밖에 없겠지요. 다음은 수업 목표에 도달하는 수업입니다. 교생지도를 함께 했던 동료 선생님께, 역사에 관심이 많았던 교생선생님이 수업 목표와는 관련이 없는 야화를 들려주다가 사회 수업 한 시간이 끝났다는 이야기를 들은 적이 있습니다. 수업의 목표는 우리들이 도착해야 할 목적지로 비유할 수 있습니다. 수업의 목적지를 향해 달려가고 목적지에 정확히 도착했을 때 바로 좋은 수업이라고 할 수 있습니다. 수업을 마칠 때까지 교사는 학생들이 도착해야 할 수업 목표를 절대 잊어서는 안 됩니다. 흥미 있고 재미있는 수업, 학생들이 적극적으로 참여하는 수업도 좋은 수업의 조건입니다. 간혹 교사가 수업의 대부분을 주도하는 모습을 보게 되는데, 교사와 학생 간의 상호 작용이 활발하면서 학생들에게 많은 시간과 기회를 부여하는 수업이 좋은 수업입니다. 혹시 교사는 시간을 풍족하게 사용하면서 정작 학생을 이해하고 눈높이를 맞추는 수업, 효과적인 수업모형과 방법이 적용된 수업, 내용이 분명하게 전달되는 수업, 자료와 교수매체 등이 잘 갖추어진 수업, 교사가 반성하고 연구하는 수업 등이 ‘좋은 수업’ 이 갖추어야 할 조건입니다.

자, 그렇다면 좋은 수업을 어떻게 할 수 있을까요? 물론 앞에서 이야기한 좋은 수업의 조건들을 잘 갖춘 수업을 해야겠지요. 그리고 우선 수업을 학생의 눈높이에 맞추어 주세요. 학교에서 이루어지는 다양한 교육활동 중에서 범죄예방교육, 경제교육 등의 외부 강사들의 수업 내용을 보면 아쉬움이 많을 때가 있습니다. 강의 내용을 초등학생들의 눈높이에 맞추지 못해서 강사도 힘들고 학생들도 힘든 경우가 종종 있기 때문입니다. 학생들의 잘 이해하고, 그들의 눈높이에 맞춘 수업을 할 수 있는 것도 우리 초등교사만의 전문성이라고 할 수 있을 것입니다. 다음으로는 학생들의 도전적인 학습의욕을 높여주세요. 수업의 동기유발에서부터 학생들의 관심과 흥미, 도전 의식을 불러일으킬 수 있는 수업이 될 수 있어야 합니다. ‘정말 재미있겠구나, 과연 어떻게 될까? 나도 한 번 해봐야겠다.’ 이런 마음을 줄 수 있는 수업을 할 수 있도록 고민해보세요. 학생들이 관심과 의문을 갖고 스스로 해결하려고 노력하는 수업이야말로 정말 좋은 수업, 살아있는 수업이라고 할 수 있습니다. 그리고 학생들이 사고할 수 있도록 기다려 주세요. 발문을 하고 곧바로 손드는 학생을 지목하고, 학생들이 생각하는 시간을 기다리지 못해서 선생님이 정답을 말해버린다면 학생들은 더 이상 사고하기를 거부할 지도 모릅니다. 조금만 더 시간을 주고 기다려 준다면 학생들은 우리가 기대한 것보다 더 많은 것들을 찾아낼 것입니다. 또 지나치게 친절한 수업은 학생들에게 별 도움이 되지 않습니다. 교사가 다 설명하고 가르쳐주는 것보다 학생들이 자신의 지식과 경험을 살려서 스스로 알아낼 수 있도록 이끌어 주는 수업이 바로 좋은 수업입니다. 그리고 마지막으로 부탁하고 싶은 것은 수업기술을 향상시킬 수 있도록 꾸준히 노력하고 고민하라는 것입니다.

교직 경력 20년이 다 되어 가지만 가르친다는 것은 여전히 어렵기만 합니다. 만약 다른 일을 20년 가까이 해왔다면 아마도 그 분야의 최고 전문가가 되어 있을 것입니다. 그러나 가르친다는 것은 좀 다릅니다. 하면 할수록 힘들고, 알면 알수록 더 어려워집니다. 그래도 학생들에게 더 좋은 수업을 하기 위하여 꾸준히 연구하고 노력하는 우리들이 있기에 ‘교사’의 길은 언제나 소중하고 행복합니다.

자료출처 : 서울교대학보

교생선생님 좋은 수업하기

 

교수 ? 학습 과정안 작성하기

먼저, 지도서나 에듀넷, 인디스쿨사이트 등을 활용하여 선행 지도안이나 수업 자료를 모으세요.(보통의 선배선생님들도 ‘無’에서 ‘有’를 창조하지는 않는답니다.)

특히, 에듀넷의 ‘우수수업동영상’에는 전국 각지 훌륭한 선배선생님들의 과목별 우수수업동영상과 과정안이 탑재되어 있으니 자주 들어가 살펴보시고 좋은 팁을 얻으시기 바랍니다.

둘째, 지도서를 잘 읽어보고, 수업할 차시의 수업 목표와 수업 모형을 정합니다.

셋째, 학생들의 수준을 파악하기 위해 설문지, 면접, 관찰 등으로 자료를 모으고 이를 분석하여 수업을 설계합니다. 보통 간략한 설문지를 받아 분석 ? 활용합니다.

넷째, A4 용지에 대략적으로 도입-전개-정리 정도의 활동 명을 적어 수업 설계도를 짭니다. 세부적인 과정안 작성 이전에 이 과정을 꼭 거치시기 바랍니다.

다섯째, 이렇게 작성된 수업 설계도를 들고 선배선생님이나 지도 선생님을 찾아가 컨설팅을 받으세요

이렇게 ‘수업 목표’, ‘수업 모형’ , ‘수업 활동’ 등에 대한 컨설팅이 완료되면 이제부터 본시 수업 약안을 작성합니다. 수업 모형을 참고하여 수업의 단계 및 요소를 써 넣어 지도안의 뼈대를 만드세요. 교사와 학생의 예상 활동 및 발화를 써 넣어 지도안에 살을 붙이세요. 이 때, 초등학교 단위 수업이 40분 정도임을 감안하여 수업 시간 계획 및 지도상의 유의점 등도 자세히 써 넣습니다. 본시 학습 평가 계획을 지도 선생님과 의논하여 써 넣으세요. 평가 영역을 설정하고 상-중-하 3단계 정도의 성취 수준을 기록합니다. 학습 목표를 평서문으로 고쳐서 성취 수준을 나타내는 문장으로 조금씩 변형하여 기술하세요.

 

공개 수업 준비

먼저, 우리 반 학생 자원을 많이 활용하세요. 동기유발 동영상에 우리 반 학생들을 출연시켜 활용하면 효과 만점이랍니다.

둘째, 수업이 아무리 화려하고 신나도 학생들의 수업 목표 도달이 안 되면 그 수업은 실패입니다. 공개 수업 전에는 학생들이 자주 실수하는 부분을 개별적으로 교사가 확인, 개별 지도를 해서 모든 학생들이 수업 목표에 도달될 수 있도록 노력하는 것이 중요합니다.

셋째, 플래시 카드, 실물화상기, 마이크 등 수업 자료, 기기의 준비 상태를 다시 한 번 체크하세요.

(교실 컴퓨터의 메신저와 인터폰은 잠시 꺼둡니다.)

넷째, 우리 반의 집중 약속을 다시 한 번 연습합니다.

다섯째, 노래, 챈트를 계속 불러 학생들의 긴장을 완화시켜 줍니다.(공개 수업 때는 교사와 마찬가지로 아이들도 많이 긴장한답니다.)

여섯째, 발표 방법을 연습합니다. 저는 발표하지 않는 아이들도 모두 손을 들게 합니다. 진짜 발표할 학생들은 검지를 펴서 손을 들게 하고, 발표하지 않을 아이들도 모두 손을 들게 합니다. 발표를 안 할 학생들은 그냥 주먹을 쥐고 팔을 들게 합니다. 팔을 들지 않거나 늦게 드는 학생을 시키겠다고 말하고 몇 번 연습하고 나면 아이들이 손을 잘 들게 됩니다. 실제 실행 시에는 검지를 편 아이들만 지명을 해서 발표를 시킵니다. 이렇게 자꾸 손드는 연습을 하게 해야 나중에 진짜 발표도 할 수 있고 이렇게 연습하다보면 아이들의 발표 참여도가 많이 높아지는 결과를 얻게 됩니다.

일곱째, 돌발 상황 대처 방법을 설명합니다. 수업 중 화장실에 가고 싶을 때나 교사의 도움이 필요할 때 주저하지 말고 손을 들어 말하도록 안내하여 아이들을 안심시킵니다.(수업 중 혹시라도 돌발 상황이 생기더라도 교사는 유연하게 대처하고 반드시 학생 입장을 우선 배려하여 행동합니다.)

여덟째, 교사는 미소와 자신감으로 교단에 서고 부드러운 시선으로 학생을 장악해야 합니다.

열 번째. 무의미한 행간 순시는 지양하고 도움이 필요한 학생 자리에 머물며 지도합니다. 이때, 위에서 내려다보며 위압적인 포즈를 취하지 말고, 교사가 몸을 낮취서 학생 눈높이에서 학생을 돕도록 합니다.

아홉째, 수업은 꼭 제 시간에 끝냅니다. 그러기 위해서는 도입, 전개 등의 앞부분을 바람처럼 휙-하고 빨리 진행하도록 합니다. 아무리 훌륭한 수업이라도 수업시간이 오버되면 좋은 수업이 못됩니다. 수업 중 수시로 시간을 체크하며 수업이 제 시간에 종료되도록 노력하세요.

   자료출처 : 서울교대학보 

초중교감용 각종 직무관련 자료 모음

http://blog.daum.net/sundalssem

 

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